| delelementer | strukturanalyse | kompatible | bløde værdier | |||||
| kreativt potentiale | undersøgelsesfase | kompetenceafklaring | bilateral | |||||
| "tacit knowledge" | forståelse | visualisering | dynamisk strategi | |||||
| synergi | social innovation | basis | innovative processer | |||||
| omstillingsparat | dynamisk organisering | feedback | anerkendende tilgang | |||||
| gruppedynamik | kriterier | social kapital | meningsrum | |||||
| ildsjæle | reorganisering | virtuel leder | pædagogiske frontløbere | |||||
| divergerende stadier | pædagogiske frontløbere | tværfaglige teams | kreativt potentiale | |||||
| innovative processer | initiativ | synliggørelse | human acceptskabelse | |||||
| workshop | kriterier | horisont | rummelighed | |||||
| brugerdrevet innovation | nøglepersoner | visioner | summativ evaluering | |||||
| samarbejdslæring | udviklende praksisfællesskab | synergi | idiografisk | |||||
| klare indikatorer | visualisering | referenceramme | virtualisering | |||||
| asymmetrisk social arv | forståelse | facilitere | kontekst | |||||
| koordinere | relationer | få forståelse for | undersøgelsesfase | |||||
| kontekstualisering | synergi | summativ evaluering | netværke | |||||
| perspektiv | værdibaseret ledelse | meningsrum | facilitere | |||||
| "tacit knowledge" | nøglepersoner | initiativ | hermeneutisk tilgang | |||||
| rummelighed | virtuel leder | formidling | kerneværdier | |||||
| kriterier | asymmetrisk social arv | inspiration | brugerdrevet innovation | |||||
| human acceptskabelse | stimulere | strukturanalyse | omstillingsparat | |||||
| inklusionsevne | tematisere | innovative processer | virtualisering | |||||
| strukturanalyse | helhedsforståelse | analyse af læringsmiljøer | netværke | |||||
| feedback | forandringsagent | kommunikativ | formidling | |||||
| evaluering | meningsrum | kompetenceafklaring | forventningsafstemning | |||||
| kriterier | appreciative inquiry | kontekstualisering | "tacit knowledge" | |||||
| udviklende praksisfællesskab | strukturel | kompatible | dynamisk strategi | |||||
| basis | tværfaglige teams | visualisering | Hermeneutisk tilgang | |||||
| synergieffekter | milepæle | koordinere | evaluering | |||||
| virtuel leder | virtualisering | visualisering | dynamik | |||||
| netværk | formidling | basis | perspektiv | |||||
| nomotetisk | hermeneutisk | kreativt potentiale | kerneværdier | |||||
| inklusionsevne | strukturel | aktivt valg | kontekstualisering | |||||
| gruppeproces | ressourcestærke | italesætte | kommunikativ | |||||
| hermeneutisk tilgang | refleksionsrum | nøglepersoner | Hermeneutisk tilgang | |||||
| anerkendende tilgang | rummelighed | metarefleksiv | nye synergier | |||||
| referenceramme | værdigrundlag | bløde værdier | klare indikatorer | |||||
| hermeneutisk | social innovation | iværksættelse | tematisere | |||||
| virtuel leder | få forståelse for | dynamik | inspiration | |||||
| netværk | værdibaseret ledelse | gruppeproces | appreciative inquiry | |||||
| aktivt valg | summativ evaluering | hermeneutisk tilgang | innovativ | |||||
| divergerende stadier | latente handlingsmønstre | meningsrum | relationer | |||||
| holistisk | eklektisk | nye synergier | kompetenceafklaring | |||||
| visioner | strukturel | implementere | anerkendende ledelse | |||||
| pædagogiske frontløbere | kommunikativ | workshop | ressourcestærke | |||||
| sindstilstand | gruppeproces | metarefleksiv | værdigrundlag | |||||
| innovative processer | referenceramme | passioneret | gruppedynamik | |||||
| nomotetisk | netværk | kernekompetencer | italesætte | |||||
| summativ evaluering | dynamisk organisering | undersøgelsesfase | scenarie | |||||
| forandringsagent | implementere | nøglepersoner | facilitere | |||||
| socialt interagerende individer | visioner | initiativ | synergieffekter | |||||
| kreativ agent | pædagogiske frontløbere | få forståelse for | samarbejdslæring | |||||
| feedback | kontekst | stimulere | delelementer | |||||
| udviklende praksisfællesskab | basis | kompatible | strukturanalyse | |||||
| ildsjæle | koordinere | inklusionsevne | passioneret | |||||
| kerneværdier | visualisering | perspektiv | dynamisk organisering | |||||
| konceptudvikling | innovative processer | dynamik | ressourcestærke | |||||
| milepæle | netværk | netværke | omstillingsparat | |||||
| nøglepersoner | metarefleksiv | virtualisering | basis | |||||
| værdigrundlag | inspiration | eklektisk | hermeneutisk tilgang | |||||
| kulturel integration | koordinere | ildsjæle | workshop | |||||
| klare indikatorer | asymmetrisk social arv | for-forståelse | læringscoaches | |||||
| idiografisk | divergerende stadier | implementere | reorganisering | |||||
| kompatible | basis | formidling | dannelse | |||||
| hermeneutisk tilgang | bløde værdier | iværksættelse | divergerende stadier | |||||
| netværke | innovativ | organisatoriske | synergi | |||||
| værdigrundlag | anerkendende tilgang | tematisere | konceptudvikling | |||||
| "tacit knowledge" | human acceptskabelse | stimulere | dynamisk strategi | |||||
| virtualisering | innovative processer | anerkendende ledelse | kriterier | |||||
| omstillingsparat | forventningsafstemning | gruppedynamik | helhedsforståelse | |||||
| hermeneutisk tilgang | nye synergier | ressourcestærke | dannelse | |||||
| idegenerering | nomotetisk | evaluering | reorganisering | |||||
| visualisering | visioner | stimulere | social innovation | |||||
| projektære | synergieffekter | delelementer | netværke | |||||
| forandringsagent | strukturanalyse | samarbejdslæring | tematisere | |||||
| Hermeneutisk tilgang | få forståelse for | horisont | undersøgelsesfase | |||||
| asymmetrisk social arv | facilitere | værdigrundlag | workshop | |||||
| human acceptskabelse | undersøgelsesfase | potentiale | dynamisk organisering | |||||
| idiografisk | gruppedynamik | feedback | evaluering | |||||
| synergi | asymmetrisk social arv | pædagogiske frontløbere | infrastruktur | |||||
| netværk | få forståelse for | workshop | læringscoaches | |||||
| stimulere | aktivt valg | kompetenceafklaring | tematisere | |||||
| innovativ | virtuel leder | refleksionsrum | holistisk | |||||
| milepæle | dynamisk strategi | helhedsforståelse | anerkendende ledelse | |||||
| facilitere | kreativt potentiale | italesætte | netværke | |||||
| visualisering | inklusion | projektære | synliggørelse | |||||
| ressourcestærke | hermeneutisk tilgang | perspektiv | social innovation | |||||
| stimulere | koordinere | horisont | kommunikativ | |||||
| værdigrundlag | brugerdrevet innovation | evaluering | læringscoaches | |||||
| innovative processer | workshop | asymmetrisk social arv | infrastruktur | |||||
| scenarie | divergerende stadier | passioneret | bløde værdier | |||||
| synergieffekter | brugerdrevet innovation | projektære | feedback | |||||
| kreativ agent | forståelse | virtualisering | hermeneutisk tilgang | |||||
| kerneværdier | meningsrum | human acceptskabelse | ressourcestærke | |||||
| kompatible | sindstilstand | koordinere | nye synergier | |||||
| dynamisk organisering | inklusion | inspiration | kommunikativ | |||||
| ildsjæle | infrastruktur | social kapital | nøglepersoner | |||||
| bilateral | forandringsagent | analyse af læringsmiljøer | kontekstualisering | |||||
| samarbejdslæring | synergieffekter | appreciative inquiry | omstillingsparat | |||||
| værdigrundlag | gruppeproces | gruppedynamik | Hermeneutisk tilgang | |||||
| nøglepersoner | scenarie | inklusion | analyse af læringsmiljøer | |||||
| delelementer | kerneværdier | strukturel | meningsrum | |||||
| basis | milepæle | netværk | inspiration | |||||
| netværke | organisatoriske | latente handlingsmønstre | iværksættelse | |||||
| kriterier | socialt interagerende individer | divergerende stadier | ildsjæle | |||||
| nøglepersoner | analyse af læringsmiljøer | for-forståelse | italesætte | |||||
| kontekst | stimulere | potentiale | læringscoaches | |||||
| brugerdrevet innovation | dynamisk strategi | virtuel leder | tematisere | |||||
| ildsjæle | aktivt valg | omstillingsparat | workshop | |||||
| delelementer | nomotetisk | tværfaglige teams | idegenerering | |||||
| formidling | konceptudvikling | implementere | visioner | |||||
| koordinere | kriterier | "tacit knowledge" | idiografisk | |||||
| nøglepersoner | tematisere | idiografisk | værdibaseret ledelse | |||||
| innovative processer | socialt interagerende individer | virtualisering | værdigrundlag | |||||
| læringscoaches | strukturel | klare indikatorer | projektære | |||||
| kompetenceafklaring | basis | reorganisering | Hermeneutisk tilgang | |||||
| tværfaglige teams | synliggørelse | inklusionsevne | synergieffekter | |||||
| udviklende praksisfællesskab | kriterier | stimulere | for-forståelse | |||||
| kernekompetencer | eklektisk | scenarie | kontekstualisering | |||||
| netværke | "tacit knowledge" | gruppeproces | evaluering | |||||
| delelementer | appreciative inquiry | passioneret | inklusion | |||||
| virtualisering | iværksættelse | eklektisk | dynamisk strategi | |||||
| nomotetisk | synergieffekter | analyse af læringsmiljøer | perspektiv | |||||
| horisont | dynamisk organisering | tematisere | sindstilstand | |||||
| reorganisering | bilateral | asymmetrisk social arv | kontekstualisering | |||||
| facilitere | basis | kulturel integration | inspiration | |||||
| dannelse | læringscoaches | divergerende stadier | inspiration | |||||
| Hermeneutisk tilgang | evaluering | kulturel integration | nøglepersoner | |||||
| virtuel leder | kontekstualisering | basis | få forståelse for | |||||
| appreciative inquiry | tematisere | kreativ agent | koordinere | |||||
| gruppedynamik | infrastruktur | initiativ | potentiale | |||||
| asymmetrisk social arv | idiografisk | pædagogiske frontløbere | meningsrum | |||||
| stimulere | facilitere | refleksionsrum | hermeneutisk | |||||
| summativ evaluering | idiografisk | aktivt valg | delelementer | |||||
| workshop | facilitere | stimulere | nøglepersoner | |||||
| forventningsafstemning | potentiale | kontekstualisering | feedback | |||||
| udviklende praksisfællesskab | "tacit knowledge" | netværke | innovative processer | |||||
| strukturel | brugerdrevet innovation | koordinere | strukturanalyse | |||||
| idegenerering | initiativ | visualisering | læringsstile | |||||
| anerkendende tilgang | dynamisk strategi | metarefleksiv | inklusion | |||||
| for-forståelse | netværke | idiografisk | iværksættelse | |||||
| social kapital | kreativ agent | nomotetisk | kommunikativ | |||||
| dynamik | projektære | innovativ | sindstilstand | |||||
| virtuel leder | kriterier | summativ evaluering | "tacit knowledge" | |||||
| nøglepersoner | værdigrundlag | synergi | pædagogiske frontløbere | |||||
| værdibaseret ledelse | læringsstile | strukturel | undersøgelsesfase | |||||
| bilateral | hermeneutisk tilgang | basis | ildsjæle | |||||
| initiativ | "tacit knowledge" | facilitere | delelementer | |||||
| forandringsagent | udviklende praksisfællesskab | relationer | kompetenceafklaring | |||||
| nomotetisk | passioneret | asymmetrisk social arv | anerkendende ledelse | |||||
| summativ evaluering | pædagogiske frontløbere | milepæle | værdibaseret ledelse | |||||
| kreativ agent | visioner | innovativ | koordinere | |||||
| kreativt potentiale | appreciative inquiry | implementere | workshop | |||||
| helhedsforståelse | samarbejdslæring | virtualisering | innovative processer | |||||
| refleksionsrum | sindstilstand | dannelse | feedback | |||||
| kriterier | reorganisering | implementere | dynamik | |||||
| strukturel | dynamisk strategi | "tacit knowledge" | læringscoaches | |||||
| klare indikatorer | evaluering | værdibaseret ledelse | pædagogiske frontløbere | |||||
| visioner | summativ evaluering | få forståelse for | relationer | |||||
| inspiration | stimulere | innovativ | kreativt potentiale | |||||
| virtualisering | idegenerering | omstillingsparat | værdier | |||||
| dynamisk organisering | visioner | tematisere | idegenerering | |||||
| værdigrundlag | nomotetisk | nye synergier | netværk | |||||
| kerneværdier | nøglepersoner | scenarie | hermeneutisk tilgang | |||||
| metarefleksiv | projektære | kriterier | socialt interagerende individer | |||||
| initiativ | kommunikativ | virtualisering | undersøgelsesfase | |||||
| synergieffekter | brugerdrevet innovation | Hermeneutisk tilgang | iværksættelse | |||||
| refleksionsrum | latente handlingsmønstre | kompatible | meningsrum | |||||
| hermeneutisk | milepæle | social innovation | holistisk | |||||
| refleksionsrum | helhedsforståelse | initiativ | innovativ | |||||
| latente handlingsmønstre | human acceptskabelse | delelementer | synergieffekter | |||||
| projektære | bilateral | kommunikativ | workshop | |||||
| ildsjæle | implementere | passioneret | "tacit knowledge" | |||||
| konceptudvikling | visioner | inklusion | strukturel | |||||
| eklektisk | udviklende praksisfællesskab | klare indikatorer | idiografisk | |||||
| forventningsafstemning | gruppedynamik | netværk | kulturel integration | |||||
| dannelse | inspiration | potentiale | visualisering | |||||
| feedback | passioneret | summativ evaluering | horisont | |||||
| strukturanalyse | meningsrum | appreciative inquiry | divergerende stadier | |||||
| strukturel | eklektisk | initiativ | perspektiv | |||||
| kerneværdier | asymmetrisk social arv | milepæle | social innovation | |||||
| koordinere | tematisere | pædagogiske frontløbere | læringscoaches | |||||
| dynamik | nøglepersoner | kontekst | kompetenceafklaring | |||||
| få forståelse for | scenarie | netværke | forandringsagent | |||||
| kompatible | synliggørelse | social kapital | dynamisk strategi | |||||
| organisatoriske | strukturel | inklusionsevne | kriterier | |||||
| kreativ agent | bløde værdier | innovativ | kontekstualisering | |||||
| Hermeneutisk tilgang | kommunikativ | initiativ | forventningsafstemning | |||||
| idiografisk | koordinere | basis | horisont | |||||
| forandringsagent | stimulere | læringsstile | rummelighed | |||||
| reorganisering | nomotetisk | nøglepersoner | implementere | |||||
| idegenerering | kontekst | workshop | for-forståelse | |||||
| dynamik | social kapital | hermeneutisk tilgang | kulturel integration | |||||
| bløde værdier | strukturel | kreativt potentiale | innovative processer | |||||
| tværfaglige teams | projektære | summativ evaluering | holistisk | |||||
| omstillingsparat | metarefleksiv | netværk | meningsrum | |||||
| passioneret | inspiration | synergieffekter | kriterier | |||||
| forståelse | kompetenceafklaring | human acceptskabelse | idiografisk | |||||
| for-forståelse | tværfaglige teams | holistisk | gruppeproces | |||||
| helhedsforståelse | værdier | undersøgelsesfase | kommunikativ | |||||
| forandringsagent | gruppedynamik | dynamisk organisering | forventningsafstemning | |||||
| læringscoaches | pædagogiske frontløbere | læringsstile | bløde værdier | |||||
| social innovation | netværke | horisont | Hermeneutisk tilgang | |||||
| anerkendende ledelse | divergerende stadier | holistisk | dynamisk organisering | |||||
| tværfaglige teams | initiativ | kontekstualisering | perspektiv | |||||
| kompetenceafklaring | gruppeproces | dynamik | sindstilstand | |||||
| netværke | nøglepersoner | ressourcestærke | koordinere | |||||
| tematisere | forventningsafstemning | referenceramme | potentiale | |||||
| anerkendende tilgang | inklusion | passioneret | omstillingsparat | |||||
| nomotetisk | bløde værdier | asymmetrisk social arv | forandringsagent | |||||